江苏十一选五实战
精準搜索請嘗試:精確搜索

內容字號:默認大號超大號

段落設置:段首縮進取消段首縮進

字體設置:切換到微軟雅黑切換到宋體

江苏十一选五开奖结果:校園相聲!搞笑的相聲劇本《班主任》

2015-12-23 21:00 出處:未知 人氣: 評論()

甲:往這里一站,楊柳細腰,‘粉絲’一條。(邊說邊扭腰)

乙:那有這么粗的粉絲。

甲:本人也追趕潮流,是一名中央電視臺《百家講壇》欄目主持人于丹教授的鐵桿‘粉絲’。我通過認真聽講座,深入思考,獨辟蹊徑,從新的視角,對一代宗師、萬師之表的孔子有了新的解讀;對孔子的學說注入了新的內容,先哲孔子的思想因此而得到了進一步的發展。

乙:新的解讀,新的發展,一定給人帶來耳目一新的思想沖擊。

甲:第一,孔子以身作則,誨人不倦,弟子三千,賢者七十二,我由此得出斷言,孔子是我國歷史上最偉大、最杰出的班主任;從真正意義上來講,孔子是班主任的開山鼻祖。第二,對數字‘一’有了更深的理解,它不僅意味著量變,更意味著質變。在當代數學史上,‘1+2’的榮譽與陳景潤無緣,‘1+1’卻成就了陳景潤的輝煌??鬃鈾?,三人行必有我師,我明確地提出了自己的學術觀點,二人行必有我師。

乙:你和陳景潤一樣,就是因為在前人成果的基礎上減少了個‘一’,所以就超越了前人。

甲:減少這個‘一’是需要智慧和勇氣的。兩個人即使是一對雙胞胎,也有各自的優點和缺點,就可以取長補短,相互學習,相互提高。所以,‘二人行必有我師’的論斷是經得起實踐檢驗的。

乙:論據充分,無懈可擊。

甲:今天站江苏十一选五实战在這里的沒有第三者,只有你我二人,你一定而且能夠做我的老師。

乙:彼此,彼此。(有點哭笑不得)

甲:首先,請允許我要請教你一個問題。

乙:(雙手于胸前擺動,表示謙虛)你不用客氣,有什么問題我試著回答。

甲:你熟悉你的十個手指嗎?

乙:(伸開兩手掌,仔細觀看十指)當然熟悉,我的十指每天伴我生活和工作。十指連著心,斷了連著筋。

甲:你能說出每個手指紋絡的形狀嗎?是敞開的還是閉合的?

乙:這就是你請教的問題?這是問題嗎?我又不是公安局搞刑偵破案的,我沒那個必要關注指紋啥形狀。

甲:你對手指漠不關心,更不用說細致入微了。

乙:你能說出你的十指紋絡形狀?我看你是吃飽撐的,沒事找事干。

甲:我不但能夠說出我的十指紋絡的形狀,我對我的另外五十個手指的情況我也熟悉。

乙:(驚詫地觀察甲,企圖有所發現)胡說些什么。

甲:我班有五十名學生,我把每一個學生都看成我的一個手指,這樣一來,我有另外的五十個手指。

乙:你是班主任!看不出來,聽出來的。

甲:班主任和同學們朝夕相處,對每一個學生了如指掌,這樣說來,我是不是又有了另外的五十個手指頭。

乙:有道理。

甲:俗話說得好,十個手指伸出來不一般長,五十個手指伸出來更不一樣長。人各有所長,應該取長補短,既不能妄自尊大,也不能妄自菲薄。

乙:你真有水平!孔子說,三人行必有我師;你說,二人行必有我師。今天站在這里的只有你我二人,我一定要拜你為師,而且還是我的班主任。我要冒昧地請教你一個問題。

甲:(學乙,雙手于胸前擺動,表示謙虛)不用客氣,有什么問題我試著回答。

乙:我發現你說話有個特點,“手指頭”三個字“出口率”特別地高,尤其關注另外的五十個手指頭,你能說出另外五十個手指頭的手指甲的特點嗎?

甲:我雖然不是搞偵探的,但是五十個學生的細微的變化都能引起我的關注。有一段時間,我班的女生受到舞蹈《千手觀音》的藝術感染,思想發生波動,紛紛當起菩薩觀音的‘粉絲’,不約而同地留起長指甲。我沒有從“美”與“丑”空洞的說教泛泛而談,而是聯系學生的生活實際,讓大家討論留長指甲的弊端和好處。最后大家形成共識:學生階段留長指甲,不利于學習和體育鍛煉。

留長指甲的女生很自覺地剪去長指甲。有一首打油詩為證:

伸出手指劍出鞘,

尖銳鋒利賽鷹爪。

忽如一夜長甲落,

二月春風似剪刀。

乙:你善于做學生的思想工作,事半功倍。班主任老師,我還有一個問題不知道是否可以當面請教一下。

甲:沒有關系,我可以試著回答。

乙:我對你處理女生留長指甲的工作方法表示佩服!你對男生的指甲是否給予一定的關注?這個問題的難度確實增加不少。

甲:男生活潑好動,沒有發現留長指甲的現象。只是有一個特例,我把我班的一個叫王剛的男同學的一截手指甲做成了標本,掛在我的辦公桌前,時刻給我警示,做到警鐘長鳴。

乙:王剛同學出事了?

甲:出大事了,那事與我有直接的關系。我是班主任,學生在校安全的第一責任人,而且那次校外活動是我親自安排和帶隊,后果和責任是無法推脫的。(表現出十分的愧疚感)

乙:是我的不對,哪壺不開提哪壺,觸及到你的傷心往事。

甲:你可不能這樣責備自己,我還要真心的感謝你呢。在大庭廣眾之下,眾目睽睽之中,你要是問起我本人的十個手指的情況,我也和你一樣,真的是漠不關心,那我肯定地也回答不上來,那才叫做難堪呢。我對我的另外五十個手指要熟悉的多。謝謝你給了我出了我熟悉的題目,提出了對我來說是簡單的問題。

乙:簡單是一回事,可是你一旦說出來,那里面有你的過錯,畢竟不是一件光彩的事,對你有不好的影響。

甲:我作為班主任,有勇氣敢于正確面對,也有勇氣把整個過程說個清楚,就把這次責任事故當作反面教材,讓老師們吸取教訓。隨著素質教育的不斷深入,學生的校外實驗課越來越多,很多我們意想不到的問題都暴露出來。

乙:吃一塹長一智嗎。

甲:那次我帶領五十名學生參觀校外的印刷廠,了解書本制作印刷的過程。由于組織工作存在疏漏,事故就發生了。王剛學正在低頭用手指感知切紙刀的鋒利性,而另一個同學為了觀察切紙刀的運動軌跡而盲目地開動了機器。說時遲那時快,切紙刀應聲而動,王剛大叫一聲當場暈了過去。

乙:快叫救護車!

甲:真是不幸中的萬幸,結果是虛驚一場,切紙刀只切斷王剛的一截手指甲。我果斷地?;ず昧訟殖?,讓當事人現場說法,給大家上了一場生動的勞動安全教育課。

乙:同學們從中受到教育,老師從中吸取教訓,杜絕此類事故的發生。

甲:你說的對。我當時就用鑷子小心翼翼地把切斷的那截手指甲保存起來,事后做成了標本,掛在我的桌前,時刻提醒自己,今后帶領同學們外出一定做到毫發無損地完璧歸校。

乙:學生每一個成長的故事里都付出了班主任的心血。

甲:班主任嗎,一切為了學生,為了學生的一切?。ɑ悠鶚直?,握緊拳頭,表示堅決。這是承上啟下的一個關鍵動作,甲乙一定配合好。)

乙:(抬頭意味深長地凝視甲舉起的拳頭,一邊稍微環走一邊感嘆地說,)這是一只充滿著凝聚力的拳頭。(甲放開拳頭展開為手掌,乙仍然意味深長地看甲舉起的手掌,一邊環走回來一邊感嘆地說,)這是一只沾滿著鮮血的手掌,不,說錯了,這是一只付出心血的手掌。觀眾朋友們接下來是什么?(乙用手指指點甲的手臂做提示。問甲)聽到了嗎?

甲:什么也沒有聽到。下面就是一只普通的手臂。(甲用左手無所謂地輕輕地拍打一下。)

乙:對了。該出手臂時你已經伸出了手臂,觀眾強烈要求講‘手臂’的故事,怎么,難住了?

甲:我班五十名學生的身上都有成長的故事。就是今天情況有點特殊,所說的事情還必須與‘手’有關,成為系列。好,該出手時就出手。要說出關于手臂的故事來,還真不少,就說發生在最近的一件事吧。就在上周我班的張明同學一不小心,從樓梯上摔下來,左臂骨折,打上了繃帶。就在我講課的時候,同桌不小心江苏十一选五实战用寫字的右臂碰痛了張明受傷的左臂,兩個人就吵起來了。乙:上課打架吵鬧,影響了老師的正常教學,嚴重違反了課堂紀律,應該給予狠狠的處罰。

甲:你說應該怎么處理法?

乙:殺雞給猴看,讓他倆快滾蛋。

甲:方法不可取,太粗暴。

乙:殺雞給猴看,現場來罰站。

甲:方法不可取,太簡單。

乙:這太粗暴那太簡單,什么樣的方法最靈驗?

甲:說起靈驗的方法還真有,今天就給你露一手。

乙:洗耳恭聽。

甲:四個字:對癥下藥。

乙:他倆是犯錯誤不是犯病,根本用不著吃藥。

甲:我的意思是找出他們倆吵架的根本原因,然后有針對性地給予解決。

乙:我聽明白了,你的方法確實是好,既不粗暴也不簡單,名字我都給你想好了。

甲:我的工作方法還有名字,下一個專利就是我的了!

乙:面對著這么多人說出來恐怕有些不妥吧。

甲:想不到,你對專利?;さ囊饈墩餉辭?!

乙:我是在?;ぷɡ??我是在?;つ?。

甲:我用不著你?;?;我?;ぷ拍?,你就大膽地說出來。

乙:你讓我說出來,我都難于說出口。

甲:話說到這個份上,你必須說出來,還我以清白。

乙:既不粗暴也不簡單的工作方法是你常用的?

甲:是啊,是啊。

乙:看來你真是不明白啊?!凹炔淮直┮膊患虻ァ?,說白了就是“溫柔的復雜”啊。學生吵架幾分鐘,用你的“既溫柔又復雜”的方法處理起來45分鐘都不夠啊。

甲:可以這么說:我沒動一兵一卒一槍一炮,只說了三句話用了三秒鐘,就平息了突發在課堂上的由一人發起二人參與的一場暴亂。

乙:你用的是孫悟空的頂身法?

甲:我用的是如來佛的頂心丸。

乙:愿洗耳恭聽。

甲:我就是張明,你就是他的同桌。我們學一下?!鵒ⅰ?,‘雙方交換場地’,‘請坐’。

乙:完了?

甲:完了。

把同桌倆的座位對調一下,避免了同桌再碰撞張明受傷的左臂。

乙:處理的方法確實是技高一籌,抓住了矛盾的關鍵,消除了爭吵的隱患。

甲:他倆的問題確實是解決了,可我的大麻煩又來了。

乙:那是怎么一回事?

甲:同桌是碰不到張明受傷的左臂了,可是教室里的過道狹窄,上課的老師來回走動時,若不小心,也有可能碰到張明受傷的左臂。我放心不下。

乙:老師在過道巡回檢查走動時,碰到學生的胳膊是常有的事。這么細小的事也注意到,班主任關心學生真可謂無微不至。

甲:第二節是法律課。上課前,我要對教法律的老師提示一下,上課走動時要注意,切莫碰著張明受傷的左臂。

乙:給上課的老師提個醒。

甲:剛下課,我放心不下,‘咚咚咚咚’,從一樓的辦公室一口氣跑道四樓的教室,打聽一下情況,問一下教法律的老師有沒有出事。

乙:教法律的老師是怎么說的?

甲:教法律的老師滿腦子都是法律概念,什么法律面前人人平等,執法必嚴,違法必究,等等。總之,教法律的老師法制觀念特別強。

乙:那是。教法律的老師是怎么回答你的?

甲:教法律的老師對我說,我不但沒碰著張明,而且還嚇得我躲得遠遠的。

乙:那為啥?

甲:他說看到張明左臂打著繃帶,還以為是戴著白袖標值班的警察呢。第三節是歷史課,,我還是放心不下。

乙:上課前再給教歷史的老師提個醒。

甲:那是。四十五分鐘即將過去,

乙:我還是放心不下(學甲的語氣但有點夸張),

甲:我要打聽一下情況,問一下教歷史的老師有沒有出事。我于是‘咚咚咚咚’從一樓的辦公室一口氣又跑道四樓的教室。

乙:歷史老師是怎么回答的?

甲:我不但沒碰著張明,還嚇得我躲得遠遠的。

乙:(有搶答接話巴的意思)還以為是戴著白袖標值班的警察呢。

甲:級別太低了。教歷史的老師不同于教法律的老師,教歷史的老師歷史知識特別地豐富。那一節課剛講到中-國的抗日戰爭。中-國人民在共產黨的領導下,廣泛發動群眾,堅持敵后抗戰,采取了靈活機動的游擊戰術,地雷戰、地道戰,平原游擊隊、鐵道游擊隊,打得日本鬼子人仰馬翻??吹秸琶髯蟊鄞蜃虐妝鏈?,上嘴唇涂著紫藥水,就懷疑是被八路軍、游擊隊打傷的鬼子小隊長。(學受傷的鬼子樣)

乙:當一名出色的班主任真是不容易。

甲:那時我聽到張明摔傷的消息,急忙騎上摩托車,馱起張明就直奔醫院。

乙:我看到了。后面的那個人疼痛難忍,看樣子傷得可不輕。你騎的那樣快,我都替你擔心,剛撞了人,還不接受教訓。

甲:你是啥意思?你懷疑我是肇事者?

乙:肇事者逃之夭夭,見義勇為者被冤枉,這樣的事情我聽說過。這個年代,只有傻子才不計后果地去做好事。

甲:(學日本鬼子小隊長,惱怒地抓起乙的衣襟)你的良心的壞了的大大的有。

乙:(掙脫,然后雙手整理被抓過的衣服,緩過神居高臨下地批評甲)這就是你面對冤枉所采取的態度!宰相肚里能撐船,你班主任的修養哪兒去了?

甲:(氣喘噓噓)我面對冤枉我太沖動了,太不冷靜了,是我的不對。

乙:任何事情說起來容易,做起來難。一個人的一生中,不可能一帆風順,要遇到挫折,要遇到冤枉,要遇到委屈。現代人的心理抵抗能力衰退,這是現代文明的悲哀。盡管如此,總不能不分場合就學起鬼子小隊長,班主任的形象哪去了。(甲乙此時接近正對面的位置)

甲:我確實不該學鬼子小隊長。

乙:可貴的是你已經認識到了自己的錯誤,但更重要的是你有沒有決心去改正呢?(趾高氣揚,搖頭晃腦,右手臂水平空中畫圈動作夸大)

甲:(甲突然立正,躬腰,行日軍禮,同時快速仿說日語及語調)哈依,那嗎去嘠?。ㄒ揖凳Ы哦椎?。)

乙:(起立,指點甲)不改則已,一改連升三級。江苏十一选五实战

分享給小伙伴們:
本文標簽:

相關文章

評論 - 江苏十一选五实战|江苏十一选五前三组开奖号

發表評論愿您的每句評論,都能給大家的生活添色彩,帶來共鳴,帶來思索,帶來快樂。

簽名:

評論列表